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सार (Abstract)

वर्तमान वैश्विक एवं तकनीकी परिवेश में उच्च शिक्षा का स्वरूप तेजी से परिवर्तित हो रहा है। आज उच्च शिक्षा का उद्देश्य केवल विद्यार्थियों को विषयगत एवं सैद्धांतिक ज्ञान प्रदान करना नहीं है, बल्कि उन्हें बदलते सामाजिक, आर्थिक, तकनीकी और व्यावसायिक परिवेश के अनुरूप सक्षम बनाना भी है। रोजगार के स्वरूप में हो रहे परिवर्तन, डिजिटल तकनीक का विस्तार,  कृत्रिम बुद्धिमत्ता, स्वचालन, उद्यमिता तथा ज्ञान-आधारित अर्थव्यवस्था ने विद्यार्थियों के लिए पारंपरिक शैक्षणिक योग्यता के साथ-साथ व्यावहारिक एवं रोजगारपरक कौशलों की आवश्यकता को अत्यधिक महत्वपूर्ण बना दिया है। कौशल विकास से आशय केवल किसी विशेष व्यवसाय से संबंधित तकनीकी दक्षता से नहीं है, बल्कि इसमें संचार कौशल, समस्या-समाधान क्षमता, आलोचनात्मक चिंतन, रचनात्मकता, डिजिटल साक्षरता, नेतृत्व, सहयोग, समय-प्रबंधन, निर्णय लेने की क्षमता, उद्यमशीलता तथा निरंतर सीखने की प्रवृत्ति भी सम्मिलित हैं। विश्व बैंक भी वर्तमान श्रम बाजार के संदर्भ में संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक, तकनीकी, उद्यमशीलता तथा डिजिटल कौशलों को महत्वपूर्ण मानता है। भारत में राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 ने उच्च शिक्षा को अधिक बहुविषयक, लचीला, कौशल-आधारित एवं रोजगारोन्मुख बनाने पर विशेष बल दिया है। नीति में व्यावसायिक शिक्षा को मुख्यधारा की शिक्षा से जोड़ने तथा उच्च शिक्षा संस्थानों में कौशल, इंटर्नशिप एवं अप्रेंटिसशिप जैसी व्यवस्थाओं को बढ़ावा देने की दिशा स्पष्ट की गई है। प्रस्तुत शोध-पत्र में उच्च शिक्षा में कौशल विकास की आवश्यकता, उसकी भूमिका, रोजगारपरकता में योगदान, वर्तमान चुनौतियों तथा कौशल-आधारित उच्च शिक्षा को प्रभावी बनाने के उपायों का विश्लेषण किया गया है। अध्ययन का निष्कर्ष है कि उच्च शिक्षा को ज्ञान और कौशल के संतुलित समन्वय की दिशा में आगे बढ़ना होगा, ताकि विद्यार्थी केवल डिग्रीधारी न बनें, बल्कि सक्षम, आत्मनिर्भर, रोजगार योग्य और जिम्मेदार नागरिक के रूप में विकसित हो सकें।

सारांश

प्रस्तुत शोध-पत्र “पूर्व माध्यमिक स्तर पर शासकीय एवं अशासकीय शालाओं के शिक्षकों के शिक्षकीय मूल्य एवं शिक्षकीय अभिवृत्ति का तुलनात्मक अध्ययन” विषय पर आधारित है। अध्ययन का मुख्य उद्देश्य शासकीय एवं अशासकीय विद्यालयों के शिक्षकों की शिक्षकीय अभिवृत्ति तथा विभिन्न शिक्षकीय मूल्यों की तुलना करना है। शोध की आवश्यकता इस आधार पर बताई गई है कि दोनों प्रकार के विद्यालयों में कार्यरत शिक्षकों की नियुक्ति, प्रशिक्षण एवं कार्य-परिस्थितियों में अंतर हो सकता है, जिसका प्रभाव उनकी अभिवृत्ति और मूल्यों पर पड़ सकता है।अध्ययन उत्तर प्रदेश के संत रविदास नगर (भदोही) जिले के औराई ब्लॉक तक सीमित रखा गया। इसमें 10 शासकीय एवं अशासकीय विद्यालयों के कुल 60 शिक्षकों का चयन स्तरीकृत आकस्मिक चयन विधि से किया गया। शोध में अप्रयोगात्मक सर्वेक्षण विधि का प्रयोग किया गया। आंकड़ों के संकलन के लिए शिक्षक अभिवृत्ति मापनी (TAI)तथा शिक्षकीय मूल्य मापनी (TVI)का प्रयोग किया गया। आंकड़ों के विश्लेषण में मध्यमान, मानक विचलन तथा t-परीक्षण का उपयोग किया गया।अध्ययन के निष्कर्षों से पता चलता है कि शासकीय एवं अशासकीय शिक्षकों की शिक्षकीय अभिवृत्ति में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर पाया गया। दूसरी ओर, सैद्धांतिक, आर्थिक, सौंदर्यात्मक, सामाजिक, राजनीतिक तथा धार्मिक मूल्यों के संबंध में दोनों समूहों के बीच सामान्यतः महत्वपूर्ण अंतर नहीं पाया गया।शोध में शिक्षकों की आर्थिक एवं व्यावसायिक स्थिति को सुदृढ़ करने तथा उनकी शिक्षकीय अभिवृत्ति एवं मूल्यों के विकास के लिए योजनाएँ बनाने की आवश्यकता पर बल दिया गया है। भविष्य में व्यक्तित्व, समायोजन, शिक्षा के प्रति अभिरुचि तथा ग्रामीण-शहरी शिक्षकों के तुलनात्मक अध्ययन की आवश्यकता भी सुझाई गई है।